Lectura y escritura colaborativas

Bueno, pues tengo una clase de x alumnos, me toca hacer leer y escribir, y quiero que mis alumnos colaboren. Es que leer y escribir lo puede hacer cada uno por su cuenta de su lado, pero ¿cómo optimizar la presencia de los otros alumnos?
He aquí unas sugerencias.

LEER JUNTOS

La lectura asíncrona (es decir: también fuera de clase)

Se les proporciona a los alumnos una estructura de qué tipo de texto se quiere obtener, de qué fuentes, para hacer qué, de qué longitud, para hacer eso y eso – y sobre todo no eso.

  1. Actualidad
    Buscan artículos de prensa, y los proponen a sus compañeros.
  1. Literatura / ficción
    Los alumnos buscan textos cortos y/o libros, y los proponen a los compañeros.
  1. No ficción
    Los alumnos buscan textos con pertinencia cultural u otra, y los proponen a los compañeros.
  1. El resumen misterioso
    A partir de un corpus existente y compartido (como un reader, una lista de lectura, los textos leídos en los últimos x meses, …) – uno de los alumnos propone un resumen o una serie de palabras-clave. Los otros adivinan de qué texto del corpus se trata.
  2. La entrevista
    Variante: se proponen respuestas a preguntas. Los alumnos adivinan de quién se trata.

Entra las herramientas que se pueden usar cabe mencionar:

  • la aplicación Glose.com para colaborar en una lista de lectura
  • un Onenote o un Padlet común para apuntar cosas

Lectura en sincronía (en clase)

Parece menos simple, pero no tiene que ser tan complicado. Por ejemplo:

  1. El texto fragmentado
    Un texto se divide en 4 partes (por ejemplo 4 fragmentos consecutivos, o 4 trozos cortados con tijeras). Los alumnos intentan restablecer el texto sin mostrar su fragmento..
  2. Los variantes
    Los alumnos en grupos de cuatro tienen cada una una de las cuatro versiones del mismo texto. Tienen que encontrar las diferencias entre los textos sin leerlos en voz alta.
  3. El cuestionario fragmentado
    Loa alumnos tienen todos el mismo texto, pero no el mismo cuestionario. Después de haber contestado cada uno su propio cuestionario, se ponen al lado de alguien con otro cuestionario y revisan juntos los cuestionarios de ambos..
  4. El título que falta
    Por parejas escriben el título de un texto (o una serie de textos cortos). Después se comparan los títulos inventados.
  5. Las fotos que convienen
    Buscan fotos que acompañan un texto escrito por un compañero de clase. Después se juntan con el autor del texto y explican por qué escogieron las fotos que escogieron.

ESCRIBIR JUNTOS

  1. Las etapas repartidas
    Un proceso de creación escritora se divide en varias etapas – por ejemplo: definir el tema, coleccionar ideas, crear una estructura, elaborar, terminar la redacción. Se pueden explicitar esas etapas estableciendo un sistema de etapas repartidas, donde cada etapa se hace en un grupo distinto. Por ejemplo, en grupos de tres – 1/ un grupo escribe un título, 2/ la hoja se pasa al grupo siguiente que define palabras clave, 3/ la hoja con título y palabras clave se pasa a otro grupo más que hace la elaboración.
  2. El dictado a distancia
    En una(s) pared(es) del aula se fijan unos papeles con textos. Los alumnos están repartidos en grupos de dos. Uno de cada grupo es el escritor, el otro es el corredor. El corredor va al texto que le está designado (por un color, un símbolo, un número, …), lee y memoriza. Vuelve a ver as su compañero y le dicta lo que memorizó. Gana el grupo que termina primero y con menos errores.
  3. El artículo de periódico
    Los alumnos están en grupos de dos o tres. Se les da un título de un artículo. Escriben un artículo rellenando los huecos. Al final se comparan las distintas versiones.
  4. Perspectivas
    A partir de una noticia o de un fragmento corto, cada uno de los grupos asume el papel de uno de los protagonistas de la noticia y reformula la historia a partir de la perspectiva de ese personaje.
  5. Story Dice – dados de historia
    Construir una historia a partir de los elementos que aparecen al tirar los dados. Existen aplicaciones móviles que anulan la necesidad material de los dados.
  6. Tabú
    Variante del juego de sociedad: hay una serie de fichas con un tema central y tres o cuatro palabras prohibidas. Se da una ficha a un grupo, el grupo escribe el texto omitiendo las palabras prohibidas. El texto elaborado se pasa al grupo siguiente, que intenta adivinar las palabras prohibidas.
  7. Y luego…
    A partir de un fragmento de noticia, de un relato al que se quitó el final o un fragmento de vídeo, los alumnos escriben el final / la parte siguiente. Se comparan los textos producidos entre ellos, y con el fragmento original.
  8. La foto
    A partir de una foto los alumnos en grupos de dos o tres redactan / imaginan / escriben una noticia. En una segunda etapa se pueden comparar los textos.
  9. El mejor / el … más bonito
    En grupos de dos o tres los alumnos crean un anuncio (eslogan, texto) para un producto determinado..
  10. El libro 1303 ejercicios de creación literaria (ed. Berenice) propone una lista gigantesca de ideas de escritura.

Referencias