{"id":15799,"date":"2021-03-07T09:26:28","date_gmt":"2021-03-07T09:26:28","guid":{"rendered":"https:\/\/hlrnet.com\/sites\/alt164\/?p=15799"},"modified":"2021-03-07T09:26:28","modified_gmt":"2021-03-07T09:26:28","slug":"unas-ideas-para-el-uso-de-padlet-en-clase","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hlrnet.com\/sites\/alt164\/unas-ideas-para-el-uso-de-padlet-en-clase\/","title":{"rendered":"Unas ideas para el uso de Padlet en clase"},"content":{"rendered":"<ul>\n<li>Presentaciones<br \/>\nAl inicio del m\u00f3dulo, los alumnos a\u00fan no se conocen. Puede ser una buna idea pedirles que pongan una foto y un texto sobre s\u00ed mismos. Y\/o un v\u00eddeo. Estas presentaciones les permitir\u00e1 comprobar despu\u00e9s qui\u00e9n era qui\u00e9n.<\/li>\n<li>Seguir la frase\n<ul>\n<li>Por ejemplo, para practicar la expresi\u00f3n de la condici\u00f3n: <em>Si yo fuera rico&#8230;<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Completar\n<ul>\n<li>Por ejemplo, en una unidad sobre la diversidad, proponer la estructura SER &#8230; ES &#8230; (sugiriendo como ejemplo algo como \u00abSer belga es comer gofres cada d\u00eda\u00bb). Se puede detallar imponiendo un registro (c\u00f3mico, cr\u00edtico, &#8230;) de las frases<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Pro y contra\n<ul>\n<li>A partir de una tesis, pedir que busquen argumentos en un sentido u otro.<\/li>\n<li>Despu\u00e9s, todos los elementos se pueden juntar en una actividad de expresi\u00f3n oral o escrita.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>El a\u00f1o pasado\n<ul>\n<li>Otro tipo de lista, que puede ser una actividad de practica del indefinido<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Noticias del a\u00f1o \/ de la semana \/ de la regi\u00f3n de &#8230;.\n<ul>\n<li>Otro tipo de lista, que puede ser una actividad de practica del indefinido o de lectura y colecci\u00f3n de informaciones o textos disponibles en la web<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Biograf\u00eda de&#8230;<\/li>\n<li>PRO\n<ul>\n<li>Padlet ies una plataforma de usa f\u00e1cil, y de interfaz n\u00edtida.<\/li>\n<li>Hay un respeto absoluto a la contribuciones de los otros participantes. Los otros pueden a\u00f1adir m\u00e1s cosas, pero nadie va a alterar lo que has escrito t\u00fa.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>POSIBLES PROBLEMAS\n<ul>\n<li>No s\u00e9 c\u00f3mo es posible, pero algunos alumnos no ven el <strong>+<\/strong> con el que pueden a\u00f1adir contenidos.<\/li>\n<li>La versi\u00f3n gratuita (\u00bfqui\u00e9n se puede permitir pagar suscripciones a cada una de las herramientas que usa?) permite un n\u00famero reducida de muros<\/li>\n<li>No hay que usarlo para lo que no es.\n<ul>\n<li>No es una herramienta de escritura colaborativa, por ejemplo. As\u00ed que no es una buena idea &#8211; por ejemplo &#8211; crear una historia escrita juntos. A no ser que se trate de rellenar y completar gradualmente una parrilla preestablecida.<\/li>\n<li>Es una excelente herramienta para trabajar a su propio ritmo. No es una buena herramienta para trabajar en sincron\u00eda, como Mentimeter.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Presentaciones Al inicio del m\u00f3dulo, los alumnos a\u00fan no se conocen. Puede ser una buna idea pedirles que pongan una foto y un texto sobre s\u00ed mismos. Y\/o un v\u00eddeo. Estas presentaciones les permitir\u00e1 comprobar despu\u00e9s qui\u00e9n era qui\u00e9n. 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