{"id":14859,"date":"2020-07-08T14:30:54","date_gmt":"2020-07-08T14:30:54","guid":{"rendered":"https:\/\/hlrnet.com\/sites\/alt164\/?p=14859"},"modified":"2026-02-14T16:38:41","modified_gmt":"2026-02-14T16:38:41","slug":"una-unidad-de-conversacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hlrnet.com\/sites\/alt164\/una-unidad-de-conversacion\/","title":{"rendered":"Una unidad de conversaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Publicado en PUENTE 177<\/a><\/p>\n

Unas ideas para organizar una unidad (una clase o parte de clase) de conversaci\u00f3n.<\/p>\n

    \n
  1. Perspectivas
    \nEs importante que las actividades (los temas y lo que se haga con ellos) tenga sentido – y en primer lugar el sentido que los aprendices construyen juntos, y el sentido que encuentran en documentos aut\u00e9nticos que ellos pueden seleccionar.<\/li>\n
  2. Tema
    \nMuchas veces es interesante trabajar con un tema central. Permite centrarse, explorar campos sem\u00e1nticos – pero tambi\u00e9n salir un poco y desbordar
    \nEl tema se puede definir de antemano. O se puede decidir en el acto. O al azar, en una lista.<\/li>\n
  3. Actualidad\n
      \n
    • Los alumnos se agrupan e intentan acordarse de eventos recientes o sucesos relacionados con el tema<\/li>\n
    • O buscan algunas cosas en Internet. El profesor puede proponer unas exigencias (p.ej. en cierto pa\u00eds, o en distintos pa\u00edses por grupo de alumnos, o en distintas \u00e9pocas, …)<\/li>\n
    • O el profesor propone \/ distribuye un par de titulares o de art\u00edculos que prepar\u00f3 de antemano. La lectura puede servir a reactivar el vocabulario, o dar lugar a una primera actividad de conversaci\u00f3n sobre el tema.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
    • Pro y contra\n
        \n
      • Se formulan unas tesis (o las propone el profesor) sobre el tema<\/li>\n
      • En grupos, los alumnos formulan argumentos a favor y en contra.<\/li>\n
      • Se ponen en com\u00fan los argumentos, y se votan los m\u00e1s sensatos.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
      • El juego del abogado\n
          \n
        • Se formulan unas tesis (o las propone el profesor) sobre el tema<\/li>\n
        • A los grupos de alumnos se les impone una posici\u00f3n (a favor o en contra) al azar. [Es lo que hace un abogado: le viene un cliente, y \u00e9l tiene que defender al cliente]. Los grupos de alumnos formulan argumentos, que luego se ponen en com\u00fan.<\/li>\n
        • Se organiza un debate.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
        • Documentos aut\u00e9nticos\n
            \n
          • Los alumnos buscan documentos aut\u00e9nticos (escritos, audio o audiovisuales) en relaci\u00f3n con el tema, un subtema comentado, una tesis debatida, un argumento avanzado<\/li>\n
          • Presentan los documentos entre ellos<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
          • Distintas perspectivas\n
              \n
            • Cuentan una misma historia desde persp\u00eactivas distintas – como diferentes protagonistas de una noticia comentada, o de una tesis avanzada o comentada.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
            • Chistes\n
                \n
              • Los alumnos cuentan chistes que ya conocen<\/li>\n
              • o buscan chistes en la web – e intentan contar uno o dos (y hasta se puede hacer un concurso del mejor chiste, o del chiste mejor contado)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                Publicado en PUENTE 177 Unas ideas para organizar una unidad (una clase o parte de clase) de conversaci\u00f3n. Perspectivas Es importante que las actividades (los temas y lo que se haga con ellos) tenga sentido – y en primer lugar el sentido que los aprendices construyen juntos, y el sentido<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"iawp_total_views":0,"footnotes":"","_wp_rev_ctl_limit":""},"categories":[13],"tags":[106],"class_list":["post-14859","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-materiales","tag-conversacion"],"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-05-02 19:29:36","action":"delete","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"category","extraData":[]},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/hlrnet.com\/sites\/alt164\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14859","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/hlrnet.com\/sites\/alt164\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/hlrnet.com\/sites\/alt164\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/hlrnet.com\/sites\/alt164\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/hlrnet.com\/sites\/alt164\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14859"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/hlrnet.com\/sites\/alt164\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14859\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":27391,"href":"https:\/\/hlrnet.com\/sites\/alt164\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14859\/revisions\/27391"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/hlrnet.com\/sites\/alt164\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14859"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/hlrnet.com\/sites\/alt164\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14859"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/hlrnet.com\/sites\/alt164\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14859"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}