{"id":12734,"date":"2018-10-28T20:13:21","date_gmt":"2018-10-28T20:13:21","guid":{"rendered":"https:\/\/hlrnet.com\/sites\/alt164\/?p=12734"},"modified":"2025-12-24T13:23:03","modified_gmt":"2025-12-24T13:23:03","slug":"banco-de-datos-de-actividades-de-conversacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hlrnet.com\/sites\/alt164\/banco-de-datos-de-actividades-de-conversacion\/","title":{"rendered":"Banco de datos de actividades de conversaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Ya hemos publicado una peque\u00f1a lista de estrategias para construir conversaciones. Pero a veces necesitamos o queremos ver una lista de actividades. Este es un intento de proponer una lista de actividades \u2013 ideas que se pueden combinar para llevar a cabo la actividad en clase. (* = recogido en mi texto Actividades de conversaci\u00f3n<\/a><\/em> publicado septiembre de 2018 en el n\u00famero 169 de Puente)<\/p>\n

    \n
  1. \n
      \n
    1. Consejos
      \nFormular consejos a problemas imaginarios desde una postura o un rol imaginario (por ejemplo: dolor de cabeza \u2013 m\u00e9dico)<\/li>\n
    2. Cuestionario
      \nContestar juntos (por parejas o en grupos de cuatro) a un cuestionario. O escribir uno por grupos y someterlo a los compa\u00f1eros.
      \nHay ideas en sitios como       www.paginadelespanol.com\/category\/for-teachers\/clases-de-conversacion\/<\/a>, conversationstartersworld.com\/<\/a>
      \nPuede tratarse de preguntas centradas en un campo sem\u00e1ntico.<\/li>\n
    3. Debate
      \nUn debate a prop\u00f3sito de un tema propuesto, con argumentos predefinidos o preparados o no, con etapas predefinidos o no
      \nSitios como       www.eslconversationquestions.com\/<\/a> y iteslj.org\/questions\/<\/a> proponen temas.<\/li>\n
    4. Describir
      \nDescribir algo que la pareja tiene que dibujar. Por ejemplo: la casa, el \u00e1rbol geneal\u00f3gico, \u2026<\/li>\n
    5. Intercambiar informaciones*
      \nLos alumnos tienen una hoja con informaci\u00f3n faltante, informaci\u00f3n que s\u00ed est\u00e1 en el papel del compa\u00f1ero.<\/p>\n\n\n\n\n\n
      Consigna<\/td>\nConsigna<\/td>\n<\/tr>\n
      Informaciones A \u2013 a \u2013 \u2013 c \u2013<\/td>\nInformaciones B \u2013 \u2013 b \u2013 \u2013 d<\/td>\n<\/tr>\n
      Estructuras de apoyo<\/td>\nEstructuras de apoyo<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/li>\n
    6. Entrevista
      \nUna entrevista a un personaje imaginario o encontrado en un texto.<\/li>\n
    7. Construir juntos*
      \nElaborar juntos algo de una plantilla (el plano de un piso, un peri\u00f3dico).<\/li>\n
    8. Escenificaci\u00f3n
      \nTeatralizar una escena definida de antemano o no \/ improvisada o no.<\/li>\n
    9. Juegos
      \nHay diversos aspectos de los juegos de sociedad que se pueden integrar a una conversaci\u00f3n, como cartas, fichas con preguntas, palabras o im\u00e1genes, dados etc.<\/li>\n
    10. Juego de rol
      \nLos aprendices asumen un papel (nombre, identidad, grupo, circunstancia, \u2026) a partir de una ficha<\/li>\n
    11. Objetos
      \nTraer a clase un objeto (o una foto) que se comenta en clase. O sobre el cual (la cual) la pareja hace preguntas.<\/li>\n
    12. Presentaciones breves
      \nsobre un tema a elegir, con una serie de requisitos preestablecidas<\/li>\n
    13. Puntos comunes
      \nBuscar el m\u00e1ximo de puntos comunes entre dos personas (prescindiendo de evidencias familiares [un padre, una madre, \u2026], f\u00edsicas [tener dos brazos, dos ojos, \u2026] y acad\u00e9micas [estudiar \u2026 en \u2026]
      \nSe puede explicar para explorar \/ practicar el campo sem\u00e1ntico del trabajo, de la familia, de la casa, de la cocina, etc.<\/li>\n
    14. Tab\u00fa
      \nEn una tarjeta hay una palabra clave, y una serie de palabras prohibidas. Los alumnos est\u00e1n en grupos de 4. El jugador tiene que hablar del tema en su fiche, sin usar las palabras prohibidas. Gana el grupo que adaivina el tema central si el hablador un us\u00f3 ninguna palabra tab\u00fa.<\/li>\n
    15. Texto corto o video corto
      \nProponer un texto corto o un v\u00eddeo corto para introducir un tema \u2013 o imaginar lo que va a seguir<\/li>\n
    16. Variantes
      \nEncontrar las variantes entre dos dibujos o dos esquemas, sin ense\u00f1arlo a la pareja.<\/li>\n
    17. Verdad o mentira
      \nCada uno escribe una serie de elementos sobre s\u00ed mismo en un papelito. Se distribuyen los papeles. Cada uno intenta averiguar qu\u00e9 elementos en el papelito que le toca son verdaderas y cu\u00e1les no.<\/li>\n
    18. Juegos*
      \nJuegos de mesa o de sociedad, con o sin material de apoyo.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

      Fuentes<\/strong><\/p>\n